14.04.2026 Кузнецов А.А.
Доклад: «Искусственный интеллект, структурно-лингвистическая методика и их роль в деятельностной педагогике (на примере обучения русскому языку иностранных студентов)» Докладчик: Кузнецов Андрей Андреевич, преподаватель кафедры русского языка как иностранного Института международных образовательных программ Московского государственного лингвистического университета; Аннотация: Современное образование претерпело значительные изменения с появлением искусственного интеллекта. Обучение иностранных граждан стало сложнее, но интереснее при работе в дуэте преподавателя и искусственного интеллекта. От преподавателя потребовалось изменение подходов и разработка концепции взаимодействия с цифровым ассистентом на основе ИИ. Тема использования ИИ-инструментов в обучении русскому языку как иностранному чрезвычайно обширна из-за наличия большого количества аспектов, которым нужно научить иностранных студентов в образовательной среде российских вузов. С точки зрения современной лингводидактики использование искусственного интеллекта в образовательном процессе должно быть обусловлено решением определенных учебных задач и отвечать целям проведения практического занятия. С одной стороны, современная методика преподавания любому иностранному языку является постоянно меняющейся дисциплиной. Она включает в себя множество компонентов, начиная с методов и подходов к обучению иностранным языкам до использования технических средств обучения. С другой стороны, нами будет рассматриваться роль структурной лингвистики, как основы для разработки авторской методики обучения русскому языку как иностранному студентов из других стран, проходящих обучение в российских вузах. Для нас важно рассмотреть структуру русского языка и методики преподавания русского языка как иностранного. Любой язык обладает своей структурой на основе фонетических, орфографических, грамматических и синтаксических норм и речевого этикета. Автор нашел сходство принципов формирования умений академического письма и формирования запросов к искусственному интеллекту. Это сходство заключается в чёткой и ясной последовательной структуре формирования предложений в научном тексте и запросов к искусственному интеллекту. В научном тексте каждое предложение имеет предельно четкую структуру и определенные академические клише. Академические клише – это готовые речевые формулы, характерные для академического письма. Их применяют во введении, теоретической и практической частях, а также в заключении. При обучении иностранных учащихся в рамках практического курса русского языка важно учитывать, что студентам нужно чётко объяснить цель изучения любого материала его объема и взаимосвязи с другими уже изученными темами. Изучение навыков академического письма является необходимой учебной темой в рамках практического курса. В нем искусственный интеллект используется в качестве ассистента преподавателя. Использование ИИ в качестве цифрового ассистента в образовательном процессе позволяет студентам освоить большее количество речевых ситуаций на русском языке, а структурно-лингвистический подход в обучении иностранным языкам ускорить усвоение речевых моделей на иностранном языке. Литература 1. Кузнецов, А. А. Искусственный интеллект в обучении иностранных граждан академическому письму на русском языке / А. А. Кузнецов // Шамовские чтения : сборник статей XVIII Международной научно-практической конференции: в 2-х томах, Москва, 24–31 января 2026 года. – Москва: Научная школа управления образовательными системами, 2026. – С. 524-526. – EDN PDWAJC. 2. Бенвенист Э. Общая лингвистика. - М., 1974. - С. 60-66 \\ Электронный ресурс: http://www.philology.ru/linguistics1/benvenist-74c.htm 3. Засорина Л. Н. Введение в структурную лингвистику. Учеб. пособие для студентов филологических специальностей ун-тов. М., Высш. школа, 1974 319 с. с ил.
Доклад: «Искусственный интеллект, структурно-лингвистическая методика и их роль в деятельностной педагогике (на примере обучения русскому языку иностранных студентов)» Докладчик: Кузнецов Андрей Андреевич, преподаватель кафедры русского языка как иностранного Института международных образовательных программ Московского государственного лингвистического университета; Аннотация: Современное образование претерпело значительные изменения с появлением искусственного интеллекта. Обучение иностранных граждан стало сложнее, но интереснее при работе в дуэте преподавателя и искусственного интеллекта. От преподавателя потребовалось изменение подходов и разработка концепции взаимодействия с цифровым ассистентом на основе ИИ. Тема использования ИИ-инструментов в обучении русскому языку как иностранному чрезвычайно обширна из-за наличия большого количества аспектов, которым нужно научить иностранных студентов в образовательной среде российских вузов. С точки зрения современной лингводидактики использование искусственного интеллекта в образовательном процессе должно быть обусловлено решением определенных учебных задач и отвечать целям проведения практического занятия. С одной стороны, современная методика преподавания любому иностранному языку является постоянно меняющейся дисциплиной. Она включает в себя множество компонентов, начиная с методов и подходов к обучению иностранным языкам до использования технических средств обучения. С другой стороны, нами будет рассматриваться роль структурной лингвистики, как основы для разработки авторской методики обучения русскому языку как иностранному студентов из других стран, проходящих обучение в российских вузах. Для нас важно рассмотреть структуру русского языка и методики преподавания русского языка как иностранного. Любой язык обладает своей структурой на основе фонетических, орфографических, грамматических и синтаксических норм и речевого этикета. Автор нашел сходство принципов формирования умений академического письма и формирования запросов к искусственному интеллекту. Это сходство заключается в чёткой и ясной последовательной структуре формирования предложений в научном тексте и запросов к искусственному интеллекту. В научном тексте каждое предложение имеет предельно четкую структуру и определенные академические клише. Академические клише – это готовые речевые формулы, характерные для академического письма. Их применяют во введении, теоретической и практической частях, а также в заключении. При обучении иностранных учащихся в рамках практического курса русского языка важно учитывать, что студентам нужно чётко объяснить цель изучения любого материала его объема и взаимосвязи с другими уже изученными темами. Изучение навыков академического письма является необходимой учебной темой в рамках практического курса. В нем искусственный интеллект используется в качестве ассистента преподавателя. Использование ИИ в качестве цифрового ассистента в образовательном процессе позволяет студентам освоить большее количество речевых ситуаций на русском языке, а структурно-лингвистический подход в обучении иностранным языкам ускорить усвоение речевых моделей на иностранном языке. Литература 1. Кузнецов, А. А. Искусственный интеллект в обучении иностранных граждан академическому письму на русском языке / А. А. Кузнецов // Шамовские чтения : сборник статей XVIII Международной научно-практической конференции: в 2-х томах, Москва, 24–31 января 2026 года. – Москва: Научная школа управления образовательными системами, 2026. – С. 524-526. – EDN PDWAJC. 2. Бенвенист Э. Общая лингвистика. - М., 1974. - С. 60-66 \\ Электронный ресурс: http://www.philology.ru/linguistics1/benvenist-74c.htm 3. Засорина Л. Н. Введение в структурную лингвистику. Учеб. пособие для студентов филологических специальностей ун-тов. М., Высш. школа, 1974 319 с. с ил.