На видео показываю использование комбинации виртуального фона и аватара
Что такое дистанционная постановка звука на самом деле?
👉Скорее смотрите видео
Упражнение 2: «Горка»
Кончик языка стоит за нижними резцами, а спинка выгибается. Горка может быть широкой (язык расслаблен) и узкой (язык сжат). Ребёнок должен почувствовать эту разницу.
👉Упражнение 3: «Саночки»
Рот открыт, зубы в оскале. Язык широкий. Боковые края загибаются вверх и касаются верхних коренных зубов. Язык выдвигается вперёд и уезжает назад по зубам. При этом губы и челюсть не двигаются.
Обратите внимание, артикуляционный уклад звука С не такой простой, как может показаться на первый взгляд. Поэтому не спешите, а научите ребенка хорошо выполнять эти 3 упражнения.
Подписывайтесь на канал, здесь все о том , как логопеду вести онлайн-занятия и очные уроки максимально эффективно 💙
Чем опасна излишняя активность губ при произнесении шипящих звуков?
Губы не дают воздуху двигаться свободно, щель сужается, воздух не проходит в щель между языком и верхними зубами.
Что же делать?
Необходимо расслабить губы и исключить их из артикуляции, учиться произносить Ш на свободных губах
На видео как раз я учу ребёнка выполнять упражнения для расслабления губ:
1) Пассивная гимнастика «Дразнилка»
2) Упражнение «Уставшая кобыла» (шутка, конечно, - можете называть как хотите)
Делайте артикуляционную гимнастику правильно!
Практическое занятие
Такой важный элемент работы, как артикуляционная гимнастика, имеет свои нюансы при проведении в онлайн-формате, и использовать именно для артикуляционной гимнастики презентации это очень плохо.
Так как же привлечь внимание ученика?
На видео рассказываю один из вариантов, а на самом деле их очень много.
Смотрите видео и проводите ваши лучшие онлайн-занятия!
Подписывайтесь на канал, здесь все о том , как логопеду вести онлайн-занятия и очные уроки максимально эффективно
Онлайн‑занятия могут быть проще, чем вы думаете. В этом ролике я показываю, как с помощью правильного планирования можно быстро подготовить увлекательный и эффективный урок.
Всего 5 минут и все готово!
А сколько у Вас времени уходит на подготовку к онлайн-занятию?
Мой основной контингент - это дети с тяжёлыми нарушениями речи и, конечно, среди них очень много учеников с дизартрией.
Работаю онлайн я уже более 9 лет. За это время никто не уходил от меня без поставленных звуков.
Можно много говорить, но лучше один раз увидеть. Посмотрите видео, на котором я ставлю звук ребёнку с дизартрией.
Кстати, обратите внимание на интересный способ постановки. Возможно, он вам тоже пригодится.
С этим ребёнком нам удалось в ходе первого занятия поставить звук [Т].
Как вам результат?
А уже на следующем занятии мы автоматизировали звук в слогах.
Подписывайтесь на канал, здесь все о том , как логопеду вести онлайн-занятия и очные уроки максимально эффективно
Сделать диагностику поверхностно = рисковать выстроить неверную коррекцию на ближайшие месяцы 😔
А можно вооружиться пошаговым алгоритмом, который помогает:
чётко понимать, что проверять и в какой последовательности
не упускать важные моменты
интерпретировать результаты так, чтобы сразу строить правильный маршрут коррекции
‼️ Когда у вас есть пошаговый план, нужные материалы и понимание, на что смотреть в первую очередь — вы перестаёте тратить месяцы впустую и видите прогресс быстрее.
Мы слышим явное нарушение слоговой структуры:
«котлетка» → «тетка», а также целый ряд нарушений звукопроизношения.
На диагностике важно не только «услышать» ребёнка, но и правильно отследить все параметры:
— слоговую структуру;
— звукопроизношение;
— грамматику;
— зрительное восприятие
и многое другое.
Многие методички до сих пор предлагают для диагностики фонематических процессов одно и то же: «повтори цепочку слогов»… па-та-па-ка.
⠀
❗️Но проблема в том, что такие пробы мало что показывают. Чтобы ребёнок их выполнил, у него уже должны быть поставлены и дифференцированы звуки. То есть мы проверяем то, чего ещё нет. В итоге — путаница и потеря времени.
⠀
✅ Есть способ проще и честнее для ребёнка — условно-двигательные реакции. Услышал звук — сделал действие.
Например:
Звонкий Ж — бросаем камешек в банку, он звенит.
Ш — бросаем мягкий помпон, он шуршит.
Твёрдые и мягкие — тоже легко отследить в игре.
⠀
Так ребёнок не перегружается артикуляцией, а мы получаем чистую, наглядную диагностику.
Никакие секреты продвижения Вам не помогут, если вы не профессионал
👉Сейчас внимательно посмотрите и послушайте видео. Что Вы думаете по этому поводу?
К сожалению, не просто недочёты, а грубые ошибки часто транслируются крупными блогерами, сетевыми детскими центрами и даже центральными радиостанциями.
Скороговорки для звука В:
1. Водовоз вёз воду из водопровода
2. Верзила Вавила весело воротил вилы.
3. Разнервничавшаяся Варвара разнервничала Вавила Вавилонейского
👉 Скороговорки для звука Т
1. Тетёрка с тетеревятами, тетёрка с тетеревятами
2. Наш деготник вашего деготника передеготнит, перевыдеготнит.
3. Тать у татя украл утятя, украл утятя тать у татя.
👉 Скороговорки для звука Р
1. На дворе трава, на траве дрова. Раз дрова, два дрова, три дрова. Не вместит двор дров. Дрова надо выдворить на дровяной двор.
2. Тридцать три корабля лавировали-лавировали, лавировалилавировали, да не вылавировали.
3. Два дровосека, два дровокола, два дроворуба говорили про Ларьку, про Варьку, про Ларину жену
👉 Скороговорки для звука Ч
1. Наш чеботарь всем чеботарям чеботарь. Никому нашего чеботаря не перечеботарить.
2. Четыре чёрненьких чумазеньких чертёнка чертили чёрными чернилами чертеж. Чрезвычайно чисто.
3. Четыре с четвертью четверика чечевицы без червоточины.
Первое упражнение на пути к звуку Р
В одной из своих социальных сетей я спросила, какое артикуляционное упражнение логопеды считают первым для звука Р. Выбор большинства пал на «парус».
Действительно, упражнение «парус» очень важное и полезное. Но давайте определимся, какой «парус» нам нужен для звука Р.
Во-первых, парус должен быть широкий.
Во-вторых, выполняться он должен на оскале. Я много об этом говорю и буду говорить всегда: первые для звука Р - это «заборчик», «бегемот» и другие базовые упражнения артикуляционной гимнастики.
Никакой парус, дятел и грибок вам не помогут , если нет оскала, губы вялые, а рот не удерживается достаточно открытым.
Для звука Р так же очень полезными будут упражнения «вкусное варенье» и «ступеньки». Знаете такое?
Ошибки логопедов в подборе лексического материала. Давайте разберёмся.
А теперь к ошибкам. Рассмотрим 2 типа.
1️⃣ Неправильный подбор слов с твёрдыми и мягкими звуками.
Прислушайтесь: в слове «полено» мягкий Л’, а в слове «палатка» - твёрдый.
Обратите внимание на форму слова. «Стол» - звук Л твёрдый, а «на столе» - мягкий.
2️⃣ Неправильный подбор слов со звонкими и глухими согласными
Прислушайтесь: в слове «жираф» звонкий звук Ж, а в слове «морж» глухой Ш. Написание далеко не всегда соответствует звучанию. Для автоматизации звука Ш достаточно слов, на конце которых буква Ш. А вот звонкие звуки вообще нет необходимости отрабатывать в закрытых слогах.
Обратите внимание на форму слова. «Морж» на Ж не подходит, а вот «моржи» вполне.