Марина Самойленко | Логопед логопеду друг
Иконка канала Марина Самойленко | Логопед логопеду друг

Марина Самойленко | Логопед логопеду друг

9 подписчиков

2
просмотра
Работать с запуском речи начинаем со слов первого класса слоговой структуры Среди слов отбираем частотные слова, которые чаще всего встречаются в начальном детском лексиконе. Следим обязательно за тем, чтобы слова содержали ударение на первый слог. Потом уже берем слова с ударением на второй слог. И не забываем про глаголы
4
просмотра
Чтобы ребенок разговаривал, чтобы у него были возможности для произношения простых слов первого класса слоговой структуры, звукоподражаний и вообще первых звуков раннего онтогенеза, мы начинаем с упражнений на произвольное открывание/закрывание рта, развитие чувствительности губ и упражнения на ощущение положения своего языка в полости рта. То есть это простое высовывание языка и возможность убрать его в полость рта. Никакие специальные сложные упражнения мы делать не будем, но можем научиться переключаться с одной артикуляционной позы на другую.
1
просмотр
В запуске речи я использую обе группы методик: — Моторные: требуют многократного повторения заданного звука или слова и не предусматривают игровых действий или игровые действия минимальны — Аффективные: через интерес, эмоции и игру В видео рассказываю про аффективную методику Используете эти подходы в работе с неговорящими детьми?
8
просмотров
В запуске речи я использую обе группы методик: — Моторные: требуют многократного повторения заданного звука или слова и не предусматривают игровых действий или игровые действия минимальны — Аффективные: через интерес, эмоции и игру В видео рассказываю про моторную методику
4
просмотра
1. Кормим мышку Берём куклу на руку и миниатюры или картинки с изображениями еды и бытовых предметов. Играем в “Кормим мышку”: ребёнку показываем предмет и спрашиваем “Это еда?” Если да, ребёнок отвечает «да» или кивает, можно добавить фразу «ешь!» или «мыша, ешь!». Если ребёнок пока не говорит, можно просто вырабатывать имитацию — показать, как мышка открывает рот широко. Это вызывает голос, помогает появиться первым звукам и даёт эмоциональный отклик. Плюс формируется игровая деятельность и понимание действий с предметом через сюжетную игру. 👂 2. Упражнения с неречевыми звуками Эти упражнения всегда вызывают интерес! Мы слушаем разные звуки, угадываем, кто или что звучит, учимся сосредотачиваться и различать. Такие игры отлично развивают слуховое внимание, умение слушать и ждать то, что напрямую влияет на запуск речи и развитие понимания обращённой речи. ☕️ 3. Чаепитие Накрываем на стол вместе: чашка — ложка, чашка — ложка, чашка — ложка. Можно добавить элемент ритма или сделать игру на троих — ребёнок и игрушки. Учимся новым словам и глаголам: лей, на, сюда, туда, вода, чай. Сначала логопед озвучивает действия ребёнка: «Лей! Лей!». А потом делает вид, что не понимает, что делать — и ребёнок должен сам дать команду: «Лей!». Так развивается не только речь, но и инициатива, самостоятельность и чувство “я могу!”.
Педагогические условия развития ребёнка — это то, что мы должны обязательно оценить на диагностике! Сегодня мы всё чаще видим педагогическую запущенность не в маргинальных семьях, а в очень обеспеченных, благополучных. Там, где, казалось бы, есть все условия для гармоничного речевого развития. Но реальность такова: ребёнку с трёх месяцев дают планшет, чтобы он «не мешал», и со временем он может есть, ходить на горшок и даже засыпать только с гаджетом. О какой речи мы можем говорить в таких условиях? 👉 На диагностике важно смотреть не только на выполнение проб, но и на самого ребёнка и его семью.
9
просмотров
Сохраняйте Виды нарушения звукопроизношения знать крайне важно!
5
просмотров
Пятничный рейд в «самое злачное» караоке выявил главного антагониста вечера — межзубный сигматизм. Что это? Об этом в репортаже рассказывает Марина Анатольевна Фитина, старший преподаватель кафедры логопедии МПСУ.
4
просмотра
Коллеги, давайте поделимся друг с другом вашими вариантами. Как вы уходите от Др? А что помогает не допустить такой ситуации?